关于留守儿童教育问题的思考与建议

mqy大海

   关于留守儿童教育问题的思考与建议

      

   随着越来越多的农民工进城务工，留守儿童数量急剧增加，留守儿童的问题也越来越突出，很多留守儿童的道德行为差，心理古怪、孤僻，成绩也不是很理想。对留守儿童的关爱与教育应引起家庭、学校、社会的广泛关注，特别是科任老师，必须积极及时与留守儿童沟通，和家长联系，及时发现问题、解决问题，帮助留守儿童，对他们进行“关爱+引导”的教育。结合我校工作实际，全校不到200名学生，留守儿童的比例就占4分之一，据我所知，其它有的学校可能是70%都是留守儿童在读书，所以导致了许多学生难管的局面。为此，作者想就如何做好留守儿童思想转化工作谈点看法，使之能够起到起到抛砖引玉的作用：
  

      一、 留守儿童存在的教育问题　　

     

       留守儿童是指父母双方外出务工或一方外出务工另一方无监护能力、不满十六周岁的未成年人。
　　随着社会经济的发展，农村里的很多青壮年都外出打工，把小孩留给老人带，或者托亲戚帮忙照看。有调查显示：我国有1.2亿农民常年在城市务工经商，产生了近2000万留守儿童，其中14岁以下占86.5%.他们失去父母庇护，身心、学习、成长都面临着失管、失教和失衡，由此引发了诸多社会问题，同时，也引起了社会各界对这个群体的关注。据调查，留守儿童问题具体表现如下：

　　1、道德泛滥。处于义务教育阶段的儿童少年，自律能力很弱。由于父母长期不在身边，缺少及时有效的管教，不少留守儿童品德败坏、满口粗话。在家里不听祖辈教导，在学校道德品行较差，不遵守禁止外链，常有迟到、旷课、逃学，说谎，打架，欺负同学等行为，甚至与社会上一些有不良习气的成人混在一起。

     2、性格孤僻。由于留守儿童的父母长年在外打工，较少与子女沟通，据调查，有15％的外出务工父母一个星期左右和孩子联系一次，30.2％的一个月联系一次或很少联系。很多父母半年以上回家一次，这种长期的父母分离导致孩子自卑封闭，逆反心理严重。有的就比较冷漠、孤僻。

     3、脾气骄纵。父母外出务工，大部分留守儿童由爷爷奶奶带，由于代沟所致，爷爷奶奶更心痛孩子，在家里各方面都给予“关爱”，常常是孩子要什么就给什么，宁愿自己吃苦受累，不吃不喝，也要让孩子玩好、吃好，对于生活细节却不予指导或误导。出现了问题往往是包庇、怂恿。这样，孩子养成了娇气、任性的坏脾气，习惯以自我为中心，缺乏互助互爱体验，怕困难、怕挫折
   4、迷恋游戏。小孩子好奇心强，对未知的东西充满兴趣，不少孩子由于父母的外出在家感到失落，感到寂寞，就迷恋上了网络游戏。据调查发现，留守儿童中80%的人都觉得回到家里很无聊，就只好去上网打游戏，或者用爷爷奶奶的手机玩游戏，才好混日子。
　　

      5、观念扭曲。留守儿童从小就与父母分开，父母也很少去教育孩子应该树立正确地人生观，大部分留守儿童的认知观念是：在社会上要有“大哥”，要有女朋友，会吸烟，朋友之间要讲义气，要为朋友两肋插刀等不良认识。据了解，犯错的留守儿童中大部分是扭曲的人生观念所致的。

   

     6、成绩低下。大部分的留守儿童学习成绩中等偏下，留守儿童学习的自觉性较差，一方面，由于隔代教育的原因，小孩根本不听爷爷奶奶或其他亲人的劝告，而且作为一个特殊的监护群体，这些老人普遍年龄大，身体差，文盲比例较高，不但在学习上无法给留守儿童切实有效的帮助和辅导，而且由于隔代监护，存在明显的沟通障碍，教育管理上弊端较多；另一方面，一部分留守学生还要承担家务劳动和田间农活，除了在校园有时间学习外，放学之后基本没有时间再去温习功课，这样，留守学生在学习时间上就跟不上学习的步伐。　　               

      二、解决留守儿童问题的建议

   

   针对留守儿童的这些问题，学校对留守儿童的教育也越来越重视。帮助留守儿童树立正确的人生观、价值观、世界观迫在眉急：

                  

            （一） 学校是“领头羊”　

  

   1、营造健康向上的校园文化氛围。积极开展形式多样的教育活动，健康有序的培养学生的文明习惯，组织学生广泛参加社会实践活动，把乡土文化引进课堂，形成有地方特色的校园文化特色。 在学校举办的各项活动中，多把机会留给留守学生，帮助他们走出自闭的心理障碍，帮助他们改正不良的行为习惯，树立正确的人生观、价值观、世界观。
2、建立健全中小学生综合素质评价体系。把评价过程变成教育引导的过程，对学生产生约束力，实现由纪律到自律的转变，提高留守儿童的自制力。

　

   3、加大对留守儿童的关心关爱力度。除了对所有留守学生进行统一帮助和管理外，更要划出属于重点扶贫对象的留守学生家庭，把他们列为重点帮扶基点，制定出切实可行的相关规矩，帮助这些困难家庭的留守学生顺利完成学业。

   4、实行班主任及科任老师责任制。学校是学生的第二家庭，为了让学生团结努力，尤其是帮助留守学生树立团体意识，学校可以实施班级责任制，即：“班主任为第一家长，科任老师为第二家长”，给班主任与科任老师划分出具体负责范围，一起携手完成对留守学生的帮扶贫引导。                                                                                                                           

                  （二）班主任是“主力军”

　　1、建立留守儿童资料手册。在一学期开学时，班主任应该问清楚这些留守儿童父母的工作地点以及联系方式。此外，还要弄清楚留守儿童临时监护人的情况，以便和家长沟通联系，做学生的工作时好有的放矢。

　　2、定期与留守儿童交流思想。积极了解留守学生思想、心理状态，及时发现孩子的心理问题，与有心理障碍的学生进行交流，及时排除他们心理上存在的问题。做到及时发现问题、解决问题，引导留守学生身心健康成长。

       3、经常开展班级集体活动。固定每周或每月进行集体活动，优先让留守学生参加。实践证明，这种方法能有效地梳理留守儿童的冷漠、自私、不合群的古怪性格，增强他们的集体荣誉感。

　　   4、 家校共育做好沟通。积极做好家长的思想工作，协调好学校教育与家庭教育的关系。父母是孩子的第一任教师，父母的言行影响着孩子的成长。因此，班主任应与学生家长经常联系，与家长电话沟通，做家长的思想工作，必要时还应教给家长一些现代教育知识，改变家长的传统教育思想观念。让家长明白，孩子的健康成长离不开良好的家庭教育，要想孩子健康顺利的成长，家庭教育必须配合好学校教育，只有二者结合好，才能培养出合格、优秀的好学生。

　　                （三）、各科任老师是“侦探”

    1、关心爱护留守学生。很多学生因畏惧学校领导和班主任的威严，很多心理上的问题需要科任老师去发现并帮助排解。据调查，50%以上的留守学生不愿自觉与老师沟通，为了加强对留守学生的了解，各科任老师必须协助学校领导及班主任，帮助对留守学生的引导教育工作。

   2、帮助留守学生茁壮成长。充分认识做好农村留守儿童关爱保护工作的重要意义。学习有关未成年保护的相关法律法规，积极为学校对留守儿童的管理出谋划策。

     总之，留守儿童是国家的未来，是祖国的希望，留守儿童的素质直接关系到我国国民素质的发展，我国各项事业的发展都需要大量的人才去建设、去创造明天的辉煌，除了学校领导、老师要抓好留守儿童的教育，我们全社会都应该帮助留守儿童健康成长。政府还应该加大对留守儿童的关爱宣传力度，形成全社会共同关注留守儿童的良好氛围。家庭更要重视子女的人格培养，不能一味认为只要让孩子吃饱穿暖就可以了，我们的家庭教育是孩子身心健康成长的关键所在，父母一定要重视家庭教育，最终达到家、校共育协同发展的目标。

                           

                                         

                                   （作者：张国伟 罗瑞国）

                           作者系：筠连县武德乡大乐新顺小学                                    

                                筠连热线编辑部: 母乾义                          

                                     你身边有新鲜事、突发事、感人事、欢迎你爆料：
                                  新闻报料热线：13458831188        
                                办公室新闻报料热线电话：7287779---13550725808
                              一经筠连热线手机报采用，我们将给你发10-50元红包