中国文明网：筠连县用“道德早餐”促学生道德养成

蜀郡

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　　一、产生的背景
　　传统的德育教育形式，已不能满足新时期德育工作要求，选择什么样的形式和载体，使学生对德育教育乐于接受、喜欢参与，是学校德育工作亟待解决的课题。筠连县中学通过建立和完善相关领导体制和工作机制，不断拓展活动内容，创新活动形式，从2010年开始为中小学生量身订做一套特色鲜明、营养丰富的“道德早餐”，受到广大学生、教师和学校的普遍欢迎，并取得较好效果。
　　二、主要做法

　　（一）用优质文化引领学生

　　从2010年开始，学校组织各班利用每天第一节课前十分钟时间，由学生自己组织，采取讲述道德故事、畅谈个人感受、互相论辩观点、演出文艺小品、老师最后点评等形式进行道德教育，称为“道德早餐”。这项活动改变了单纯说教式的德育方法，激发了学生的主动精神，增强了德育的针对性和实效性，有利于学生的道德认知和道德养成，已成为我校德育工作的一个重要载体。
　　各班级在继承原有德育教育内容的基础上，不断丰富“道德早餐”的内容。我校根据新颁布的中小学生《守则》与《规范》，各年级每学期30个话题，补充完善了360个早餐话题。初中部注重礼仪常规训练、课堂常规与同学交往、学习习惯与行为习惯；高中部注重劳动教育与自我教育、心理健康与自我培养、理想信念与人生观培养。我校把该部分内容分为学习、劳动、人际交往、意志品质、理想信念、安全自护六个主题，精心设计话题。

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　　在实际工作中，我校还注重鼓励班主任老师在实践中不断完善道德早餐内容，有的辅导员老师根据班级实际，将早餐主题加以细化。

　　（二）丰富的活动载体

　　在落实“道德早餐”的具体工作中，各班不断丰富活动载体，确保“餐餐”有营养、“餐餐”有实效。
　　讲述小故事，明白大道理。对于故事题材的内容，各班通过“讲一个故事、进行一次讨论、写一篇感受、明白一个道理”的形式，将做人与做文章结合起来，通过生命故事的叙述与倾听，使学生在获得道德发展的同时感悟生命的意义，达到了润物细无声的效果。
　　诵经典美文，激发爱国情。对于经典美文题材的“道德早餐”内容，各班主要采取诵读的方式，体会爱国、忧民佳句中催人向上的内涵，增强了学生关心国家大事，为国分忧、为国读书的爱国之情。
　　明辨身边事，感受荣与辱。对于取材于生活的内容，各班主要采用讨论、争辩、演讲、表演的方式，让学生在轻松的氛围中提高道德判断和道德选择能力。

　　（三）实践活动的意义

　　“道德早餐”实践活动立足于发挥学校主渠道作用，通过在早自习及其他时间开展参与性、互动性、多样性的道德教育，使德育和智育紧密结合，潜移默化的提升未成年人思想道德素质，其内容涉及面广，针对性强。
　　一是以爱国主义教育为内容，培养未成年人国家观念。围绕近现代史、民族精神、时代精神等爱国主义教育内容，结合时事政治、宜宾市情设计开展活动，逐步提升未成年人的国家认同感，引导未成年人热爱祖国、热爱家乡，培养爱国主义情怀。
　　二是以传统美德教育为内容，培养未成年人民族情感。围绕道德典故、道德人物、道德诗词，结合春节、清明、端午等传统节日设计开展活动，引导未成年人感悟中华民族的道德传统，提升民族情感，主动增强践行中华传统美德的自觉性。

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　　三是以身边好人好事为内容，培养未成年人责任意识。围绕社会、邻里、学校、班级涌现的好人好事设计开展活动，选取爱护公物、关心集体、团结互助、志愿服务等身边事例进行教育，使未成年人真切感受到道德并不遥远，树立热心公益、服务大众、奉献社会的责任意识。
　　四是以道德模范事迹为内容，培养未成年人道德观念。围绕国家、省、市三级道德模范的感人事迹设计开展活动，积极传播诚实守信、助人为乐、敬业奉献、孝老爱亲等道德观念，扩大德育教育的感染力和吸引力，帮助形成正确的价值导向。
　　五是以礼仪知识普及为内容，培养未成年人文明意识。围绕道德常识和礼仪知识教育设计开展活动，大力普及文明、谦让的行为习惯和客观、理性、积极的生活态度，引导广大未成年人自我学习、自我教育、自我提高，逐步形成健康的社会人格。
　　三、初步成果
　　“道德早餐”实践活动是我校开展德育教育活动的新载体，对青少年形成正确的价值观、道德观起着潜移默化的示范引导作用，得到广大师生和家长的一致认可。
　　一是引导青少年养成了正确的社会行为习惯。通过开展“道德早餐”实践活动，学生们主动说出自己的道德疑问，谈论对某个道德现象的理解，加以同学们的讨论，老师的总结引导，就能知道哪些是应该继承的旧道德，哪些是必须摒弃的假道德，逐步增强道德判断能力，养成正确的社会行为习惯。“道德早餐”实践活动开展后，我校学生的精神风貌发生明显变化，彼此间打架骂人的少了，团结互助的多了;不文明现象少了，讲道德的事多了。仅在去年开展的文明出行活动中，就有1000余名学生投身其中，主动发挥“小手拉大手”的带动作用，用自己的文明言行影响、带动父母和周围人群，受到社会各界的高度赞誉。
　　二是为学校开展德育教育搭建了教育平台。“道德早餐”实践活动打破了学校原有的说教式德育教育模式，在师生之间、同学之间开辟了一条“绿色通道”，帮助学校能随时了解学生的所思、所想、所做、所惑，主动与学生进行“心灵对话”，及时进行疏导，使德育教育体现出较强的时效性、贴近性和针对性。截至目前，我校各班都成立了“道德早餐”实践活动工作小组，先后开展现场观摩、精品评选、经验交流等活动50余次，初步形成了以“道德早餐”为主体的德育教育体系。
　　三是为师生家长三方构筑了交流空间。“道德早餐”实践活动在改变学生的同时，也改变着老师和家长，老师以此来了解学生、认识学生、发掘学生心灵深处的闪光点；家长以此来理解孩子、认可孩子、逐步走进孩子的内心世界，三方共同构筑起一个交流空间，在我校真正营造出了现代社会对未成年人进行思想建设所需的那种潜移默化、润物无声的良好氛围。




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