太阳雨：浅谈“作文怎样才能有文采”

蜀郡

纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行

——浅谈“作文怎样才能有文采”

筠二中   邹修强

从教中学语文十四载，读过无数名家美文，看过不少无名佳作，也曾作过一些文章，偶有些关于写作之心得，都将其弃之脑后，今拾掇起来，从“作文之文采”的角度，谈谈自己的愚见，以搏一笑。
一、巧施粉黛，词句靓丽
词句是文章文采的关键，华丽生动的词藻能使文章语言瑰丽，文采扉然。恰当地使用词语能增添文章的靓色。
（一） 活用动词，追求动态美
很多学生作文，写叙事性的文章，往往喜用一些概述性的抽象语句，而不会巧用动词，将其写成描述性的文字。殊不知稍加改动，就可以生动地展示人与物的状态。如：父亲是一个胖子……蹒跚地走过铁道边，慢慢探身下去，尚不大难，可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩，他的肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。（朱自清《背影》）这里作者连续用了五个典型动词——“探”“穿”“攀”“缩”“倾”，一连串的动作描写，生动形象地描绘出父亲穿过铁道，爬上月台买橘子的艰难情景。“攀”实际上点明月台高又让人想见父亲爬的费力；“缩”字点明父亲爬上时的艰难的程度；“倾”字又说明他的肥胖，爬时的费劲。这里用动词将父亲对儿子的关心、体贴、爱护之情含蓄地表达了出来，展现得淋漓尽致。
（二） 活用形容词，追求色彩美
在写记人、叙事的文章中，使用赤、橙、黄、绿、青、蓝、紫等原色词，固可以使语句给人视觉之美，但倘使用湛蓝、桃红、草绿、金黄等诸多有色彩感之词，则又给人增添了几分怡心之美。如：不必说碧绿的菜畦、紫红的桑葚、高大的皂荚树。（鲁迅《从白花园到三味书屋》）这里的“碧绿”“紫红”等词，让读者感受到了百草园的流光溢彩，使语句具有了形象的色彩美。又如：“青葱的菜畦不动声色地从腴沃的土地中拔出来，鲜红的蕃茄、滚圆的甜瓜、紫红的桑葚满枝繁华，还有那一排高昂着金灿灿花盘的向日葵，像一张张明媚的笑脸！”（2010年高考江苏一考生作文《绿色生活》节选），这里的“青葱”、“鲜红”、“紫红”、“金灿灿”等词句让果实累累的菜园子同样具有流光溢彩之美。
二、嵌入名句、意蕴无穷
纵观古今中外的名篇佳作，无不是意蕴深刻之章，而其内涵便多是镶嵌了名句之因。“胸藏万汇凭吞吐，笔有千钧任歙张”（郭沫若语），倘我们能把久经岁月磨练至今仍光彩夺目的古诗文名句嵌入作文之中，定能使文章内蕴深刻，文采非凡。
（一） 名句入题，画龙点晴
用名篇中的名句入题，言筒意赅，准能一下子便捕获读者的眼球。
如以“会当凌绝顶，一览众山小”、“不喂浮云遮眼”为题，就比用“谈志气”、“人要有远见”为题更形象，更有韵味。近来年高考作文屡屡出现引用名句为题的满分作文，如《草色遥看近却无》、《绕树三匝，何枝可依》、《为伊消得人憔悴》等。
（二） 名句开篇，先声夺人
    如果说“标题”是文章的眼睛，那么“开篇”便是文章的“面宠”，俗话说：“良好的开端是成功的一半”，文章篇首引古今中外哲人、名家之箴言睿语，又或是诗家词家的丽句名词，常让文章极具先声夺人之势，给人耳目一新之感。
如06年高考满分作文《与黛玉对话》开头便引入“满纸自怜题素怨，片言谁能解愁心”之句，让人突然有了一种悲上心头、苦烦无奈之感；同年的另一篇满分作文《魅力》开篇引入“泉眼无声溪细流，树阴照水爱晴柔”、“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”；“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”等脍炙人口之句……诸如此类，不胜枚举。将古诗词句融入篇中，使得情感浓郁，极具感染力。
（三） 名句作证，说服力强
除写叙事、抒情一类文章引入古诗句以丰富文章内涵之外，在作议论文过程中，引名句作为论证之据，同样使文章内容深刻而道理浅显，便于作者多角度阐述论题。
如：一考生在作《语文，想说爱你不容易》一文中写道：“读你，我看到李白‘仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人’的飘逸，‘安能催眉折腰事权贵，使我不得开心颜’的洒脱；听你，我听到了琵琶女‘大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语’的缠绵，‘嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘’的动听，‘同是天涯沦落人，相逢何必曾相识’的伤感。考生引入的几句形象化的诗句，从多角度阐述了语文带给学子的不同情感体验，从而深悟语文之魅力所在。
（四） 名句抒怀，热情洋溢，名句作结，意旨深远
叙事写景类文，倘引入名句写景抒情、会使文章情感丰富而不仅是增加画面感。
若文章结尾引入名句，更可以让主题升华，意旨深远，如一考生在《诗意人生》一文结尾写道：“佛家说‘一花一世界，一树一菩提。’若每个人的世界都鲜花遍地，我们的人生就会充满诗意。”从而更好地揭示出文章的中心。

作为一线的语文教师，片面地要求学生这样那样地作文，总会给人“眼高手低”之嫌，只有当自己同学生立在一个平台之上，真正动起手来，省掉了网络抄抄与组合之举，才会明白作文之道，更有利于指导学生作起文来。
时辛卯年仲春写于筠二中         
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