扶正乃义教均衡质量发展必要手段

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教师传道、授业、解惑是过程，也是任务、责任、内容和目标。学生有生命力，是一颗种子，不同于工业发展生产中的材料，但又同于工业中的能源。用生命力的视角还是用能源的视角看，摆在传道、授业、解惑者面前仍然需要在国家倡导义务教育均衡发展大背景中保持清晰的认识。教师在均衡义务教育实践中，“扶正”手段必要，不能丧失。
     叶圣陶先生说过“教育的性质类似农业，而绝对不像工业”。工业把材料作为对象，希望利用这些材料，按照锁定的产品目标进行系列程序的操作，按照规定 的配方，规定的时间，规定的工序，制造出符合市场需要的产品，赚取利润，创造价值。也就是利益最大化，效率最大化。我们今天的教育改革，同国家工业改革市场化方向处于同步改革时期，出现的县管校聘，上位规定高级职称年度考核达“优秀”等，体现效率优先， “扶正激励”，但出现学校义务教育失衡严重，社会效益出现最小化。由此教师在现今义务教育均衡实践中，要保持自我“扶正”手段，恰当运用，激励发挥，不能丧失。
    教师在当今义务教育质量均衡实践中，把握好朴素务实“扶正激励”，需要勇气，需要责任，需要担当，也需要牺牲个人利益———职称。农业可不是这样，农民是把种子种到地里，给予必要的恰当的充分的适时的条件，肥料，水，温室，雨棚，让自己发芽，自己开花，自己结果来满足人们所需要的食物，这就是目标，也是农民的内容，责任。朴实务实。种子发芽开花结果的过程中离不开阳光，雨水，空气，土壤，海拔等陪伴，限制，也可能受到强劲风，冰雹，寒潮，虫，鸟等直接或者间接触及而歪倒，弯腰。农民呢就要做自己能够做的歪倒，弯腰的扶正事情，寒潮，冰雹来了，却没有办法，当然会伤心，因为自己的付出却因为寒潮，冰雹的无情而受伤。教师呢应当与农民有更多责任相似之处。学生有生命力，教师需要在学生漫长的学习过程中做到教育，引导，示范。出现特别的打架，碰伤，逃课，恶语，群殴，厌学，偷窃等歪倒，出格行径需要教师“扶正”，惩戒是纠错的必要选项，也是扶正的内涵形式表现。为什么就成了空气质量中的“重度污染”，眼下流行中“法”之规定——体罚之代名词了。朴实务实的教师都知道，扶正与激励对于歪倒，弯腰学生治理是必要手段。
扶正作为手段，是制度设计中不可或缺的，同样也是种子发芽开花结果过程中不可或缺的。学生发展过程，扶正措施的选择与应用，对于教师义务教育均衡发展过程中实践，适时地，恰当地应用好扶正手段，应当是我们教师必然选择。

                                                                                                       筠连第三中学教师   李谋平
                                                                                                                      2018年10月20