万千朵浪花，便可汇成流动的瀑布

风中伊人

                                                                                  ————观程翔讲座《教师要积累自己的课堂作品》有感

四川省宜宾市筠连县筠连镇景阳小学     罗大秀

       如程翔老师所说：“一个教师，三尺讲台几十年，备课本写满几大摞，教案数以千计，这就是教师的财富。这些教案不一定都是成功的，但其中必有精心之作。”这些精心之作就如一朵朵浪花，只要我们把它们积聚起来，便可汇成富有生命力的流动的瀑布。可惜的是，我们大多数老师还没有这方面的意识（也包括我），往往用过就丢，即使到了退休时，也是两手空空，生命的轨道上并未留下清晰的印记，这未免有些遗憾。那么为什么要积累自己的课堂作品呢？我认为积累课堂作品并不是为了炫富，也不是让它见证你的辉煌。而是作为一种宝贵的资源再次利用，省时省力又高效。除了自己便利，还应该把这些精品传播开来，传承下去，作为学习研究的范例，实现资源共享，让更多的教师受益。那么如何积累自己的课堂作品呢？
    著名的程翔老师说积累课堂作品的四步是：选择——撰写——操作——完善，泸县百和中学谢治平老师说积累课堂作品的四步是：实践——磨课——反思——研究。他们都从作品的生成过程谈起但又各有侧重，我受益匪浅，但我深知我无法站在他们那样的制高点看问题，我只想把自己思想的一点零散火花与同行们切磋切磋，以求抛砖引玉。

    一、善于探索，做一个研究型的老师。
    积累作品不是随意捡拾，一定要是课中精品，是经过不断探索，反复研究打造而成的。有比较高的推广价值的才值得收藏。因此作为教师，必须要善于探索，善于研究。与同事闲聊时，往往听到这样的感慨：“医生越老越吃香，教师越老越不受欢迎，悲哀哟！”不可否认，这种现象确实较普遍，但悲叹之余，确该理性思考：看病挂号善找老医生，是因为信赖他们丰富的临床经验，精湛的专业技能。如果我们老教师们也把这些年的课堂教学作为临床经验研究，做到教育教学思想与时俱进，在原有课案上修改精进，何愁学生不喜欢？老教师中也有不少长盛不衰让学生喜欢的，教学成绩保持东方不败。这些老师一般都是善于探索的研究型的老师。教学前，一定要认真阅读《课程标准》，领悟其精神内涵，认真钻研教材，了解学生，分析班情，做到胸有成竹再走进课堂。而有更多的教师或许因为任务重，工作繁忙，抑或消极怠惰，敷衍了事，从未静下心来研究，只是为了教书而教书，学一段，教一段，蜻蜓点水，水过地皮湿，这样的方式，是无法提升自己的专业素养的，也不可能还有敬业精神去打造课案精品。因此，做一个研究型教师是积累课堂作品的前提和条件。

    二、勤于反思，做一个精益求精的老师。
    积累的课堂作品不应束之高阁，而应拿出来与同行们切磋交流，时时反思，反复实践，争取精益求精。《红楼梦》尚且“批阅十载，增删五次”，更何况我等泛泛之辈呢？学无止境，“教”也无止境，社会在进步，知识在更新，观念在改变，昨天的课案或许并不完全适合今天的班情。学生是社会的学生，是时代的学生，不可能一成不变，而是时刻在变。因此，我们即使积累了现成作品，也要不时的拿出来研讨，进一步完善和创新，要随着学情变而变，随着时代变而变，随着环境变而变。只有勤于反思，与时俱进，方能由一个教书匠蜕变成一个教育人。

    三，乐于撷取，做一个纪实型的老师。
    再平凡的老师，在几十年的摆渡中也一定激起过莹莹的浪花，只是不曾撷取，那浪花也便随着时光款款的脚步蒸发殆尽。就像我这二十多年的教学，也曾多次公开课较为成功，如果留存下来再加点集体智慧的结晶，或许也可发展成精品课案。就因职业意识未曾觉醒，上过后一切资料也就随风而逝，如今想要二次利用，却只剩下模糊的回忆，只得辛苦的重头再来。再比如，我指导的学生的获奖作文，当时上交后也没留底，遗憾至极，为何不留下来给现任学生当范例呢？听了程翔老师的讲座后，如醍醐灌顶，才明白失去的太多。从现在起，我会把自己认为还可以的课堂作品积累下来，或实录，或教案，或教学日志，让自己的教学生涯不再是一片空白，相信万千朵浪花总会汇成富有生命力的流动的瀑布。