筠连县沐爱镇中心校“莲”文化解读

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千里荷塘  我是最靓的一朵
  ——筠连县沐爱镇中心校“莲”文化解读

                                                                     

      筠连县沐爱镇中心校始建于1911年，是一所有着百年悠久历史的农村小学。近年来，学校在继承办学传统文化的基础上，紧密结合社会发展对人新的教育价值观，确定把莲文化作为学校文化建设的新内容。将“培养具有莲品质的人”作为学校的办学理念，实施以“千里荷塘，我是最靓的一朵”为核心的主题型学校文化，形成了鲜明的学校文化体系，开始了以“创莲文化，塑莲品质、建莲校园”为主题的文化强校的实践与探索。
      一、学校莲文化的起源
      清末民初读书人很少，满清政府废除科举后根本没有完整的教育体系和办学方针，当时除了京师大学堂等几所高等学校外，只在大中城市有极少的旧制中学和一些“洋学堂”。在我们川南山区，只在县城和大的集镇有一些与旧时私塾和”蒙馆“没啥区别的原始学校——书院。我校就是在这样的“大气候”下诞生的。
清德宗宣统三年（公元1911年），沐爱宿儒周湛如、平道生等借周氏宗祠创立“学校”。为了纪念周氏宗祠故取名“爱莲书院”。先后更名为“高县县立第二高等小学”、“高县第三区沐爱乡中心小学”、“筠连县中心小学”、“筠连县沐爱镇中心校”等。
      我们学校的前身叫“爱莲书院”，其历史悠久，文化灿烂，沐爱人文蔚起，英才辈出，学校门前荷花池中白莲玉立，洁净而脱俗。说到“爱莲书院”，我们首先想到的是中国宋代思想家、理学家、哲学家“濂溪先生”周敦颐的举世名篇《爱莲说》。同时结合我校门前的荷花池，经过认真的思考和探索，我们决定将“爱莲文化”确定为学校的核心文化，我们想从莲花这一纯洁美丽之花身上，探究出一种精神来增强我们沐爱中心校人的凝聚力和向心力，激励我们沐爱中心校人奋发向上，从而把我们的学校建设得更加美好，以飞跃式步伐走向辉煌的明天。
      二、挖掘莲文化的内涵
       莲是中国文化中的一朵奇葩。她在佛教中是美好、圣洁的象征，在周敦颐的《爱莲说》中是花之君子。首先，莲“出淤泥而不染，濯清莲而不妖”，体现了她不随世俗、洁身自爱和天真自然，不显媚态的可贵精神；其次，莲“中通外直，不蔓不枝”，体现了她里外贯通、外表挺直、表里如一、不牵扯攀附的优秀品质；再次，莲“可远观而不可亵玩”，体现了她如傲然不群的君子一样，决不被俗人们轻慢玩弄的高尚节操。莲，凭借它艳丽的色彩，幽雅的风姿深入到人们的精神世界，莲文化具有无穷的魅力。另外，莲的种子还是一种长寿和耐极端高温的种子。莲的一身都可以入药或食用，可以说，莲把全身都奉献给人类。根据莲文化的丰富内涵，结合学校教育的核心价值观，在全校教师的广泛参与下，我们确立了“培养具有莲品质的人”的办学理念，提炼出“求实即真，脱俗为美”为核心的莲的八种品质，作为莲文化的主要内容。努力打造“千里荷塘，我是最靓的一朵”主题型校园文化。莲的八种品质是：纯洁美丽、无私奉献、虚心正直、积极向上、胸怀宽阔、科学协调、群体效应、持续发展。莲的精神博大精深，实难以用寥寥数字来描述。综合八大寓意，我们把莲花精神概括为“求真务实、高雅脱俗，科学和谐”。
      有莲必有塘：社会是荷塘，学校是莲花；学校是荷塘，教师是莲花；教师是荷塘，学生是莲花。“千里荷塘，我是最靓的一朵”既是学校的发展目标，也是学校我对教师、学生的成才愿景。
      “千里荷塘，学校是最靓的一朵”涵盖了三层涵义：一是规划学校布局，构建学校文化，提升学校品位，打造高雅脱俗的花园式校园。二是推行教育科研改革，提高课堂教学效率，提升教育教学质量，打造高效率高质量的品牌式学园。三是以人为本，以爱为魂，以活动为载体，打造师生共同成长的理想化乐园。
      “千里荷塘，教师是最靓的一朵”学校将“德高艺精，全面发展”作为教师发展目标，提倡教师从知识育人向文化育人转变，做有专长的魅力教师，做一个快乐的教育工作者。
     “千里荷塘，学生是最靓的一朵”学校确立”六个一“的培养目标，既一颗博爱之心，一身文明习惯，一口标准普通话，一手漂亮钢笔字，一项文体特长，一副强健体魄，学生敢说、敢想、敢做、敢问，显现出了沐爱中心校独特的课堂文化：语文课堂书声琅琅，数学课上专注投入，英语课上你争我抢，实验课上精益求精，体育课上生龙活虎，美术课堂艺韵流动，音乐课堂旋律飞扬，课外活动多姿多彩，让每一位学生在这里扬起希望的风帆。
      三、学校莲文化的渗透
  （一）营造莲文化的育人环境
    让美丽的莲花开满校园：在县教育局的正确领导和大力扶持下，我们的校园正在逐步完善之中，雄伟的宿舍楼拔地而起，别致的周转房亭亭玉立，崭新的教学楼宽敞明亮，正如三朵巨莲错落绽放。为了营造莲文化的育人环境，让美丽的莲花开遍了校园。我们修建了“爱莲说”主题沙岩浮雕、爱莲池、爱莲亭、育苑等具有鲜明的莲文化元素的标志型建筑。
     创新学校宣传标示和学生社团名称：学校统一用莲的各种元素作为文化标示，对学校各种宣传标志、学生社团名称等进行大胆创新，把莲文化元素渗透到学校的方方面面。如:学校的各种宣传版块以莲的元素作为底色和图案，进行设计构建，由荷花、荷叶、水三大元素构成的校徽。《爱莲颂》校歌、爱莲书屋、爱莲艺苑、爱莲画坊；学校的广播站取名“小莲蓬广播站”等等。
     让学校的各种宣传阵地“说”莲文化：学校在教学楼的走廊墙壁上布置莲文化，内容主要是学生喜爱的各种咏莲诗词和有关莲品质的名言警句等。共分为知莲、习莲、品莲、成莲四个篇章共30块，并做有“品质如莲”、“富贵牡丹”、“傲雪之梅”、“幽谷之兰”、“风中之竹”、“生命之菊”形象墙，一为展示《爱莲说》“莲、牡丹、菊”三种名花，同时用“春秋四君子”突出“莲为君子中的君子”。这也是一种开放的办学思想“入乎于莲而出乎于莲”。学校还为每班制作了展示平台，无论你走到哪，展示平台上看不到名人名画，也没有装裱精美的作品，全是孩子们的作品以及师生活动的图片。
      （二）开展莲文化主题活动，让优雅的莲花相伴成长
      1.“背莲诗、写莲文、作莲画”活动
     背莲诗：首先要求全校师生会背周敦颐的《爱莲说》，同时要求全校学生背10首以上的优秀咏莲诗，并开展“莲文化读书节”活动；写莲文：在三——六年级学生中开展以”知莲、习莲、品莲、成莲“为主题的征文比赛；作莲画：在全校学生中开展画莲叶、画莲花、画莲蓬活动，将优秀作品在学校展示平台上展览。
      2.“莲子争卡”活动
     “莲子”代表学生，“争卡”表示争赏示卡，即争以莲生长过程中的叶、花、果为顺序而设计的莲叶绿卡、莲花红卡、莲蓬金卡三个层次的赏示卡。莲叶绿卡：象征“小荷才露尖尖角”，代表学生在某些方面已初露头角。此卡用于赏识学生的多元智能，即学生只要在任何一方面表现特别，有闪光点，就可得到此卡，此卡由每一位教职工发放。莲花红卡：象征“映日荷花别样红”，代表学生在多方面已崭露头角，获得5张莲叶绿卡就可得到一张红卡，此卡由班主任发放。莲蓬金卡：象征“花之君子”，代表学生已具有莲的“高洁”品质，获得2张莲花红卡就可得到一张此卡，此卡由校长发放。
      3.莲文化特色班集体创建活动
      全校各班级围绕莲文化的丰富内涵，针对提炼出的莲的八种品质，由低到高年级按照“知莲、习莲、品莲、成莲”的目标要求开展特色班集体创建活动。即：设计具有莲文化特色的班级名称；提出具有莲文化特色的班级口号；布置具有莲文化特色的班级环境，开展具有莲文化特色的班级活动；形成具有莲文化特色的班级风气。
      4、以莲为主题的校本课程和综合实践活动
学校通过莲花知识交流、莲花诗词朗读、收集莲品格言、寻找莲品名人、制作莲品手抄报、撰写莲品文章等系列活动，感受莲的魅力，塑造莲的品质。同时，学校还开展了“走进周敦颐”综合实践活动。通过开展周敦颐生平研究、背诵《爱莲说》、赏析《爱莲说》等系列活动，了解周敦颐与莲的特别情结，体会周敦颐的人格魅力，达到了教育自我的目的。
     5、以莲文化推动德育改革
      在师德建设中，学校向全体教师提出了争当“高洁教师”的目标要求，把莲品质培养作为师德教育的重要内容，围绕“塑莲品，铸师魂”主题开展师德教育系列活动，推动全体教师依法执教、优质施教、廉洁从教、文明执教，不断提高师德水平和教育教学质量。
      为了拓展德育渠道，创新德育激励机制和评价机制，学校精心设计赏识卡，充分发挥赏识卡的激励作用，遵循“方便、高效”的原则，对赏识卡的设计、发放和管理进行改革，将“赏识卡”分三个层次既“莲叶绿卡”“莲花红卡”“莲蓬金卡”，让赏识卡真正成为教师爱用、学生喜欢、家长支持的教育手段。在赏识卡运用过程中，全体教师牢固树立“学生有差异，校园无差生”理念，尊重学生的差异，赏识学生的差异。 激发学生的多元智能，促进学生的多元发展。
      “接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”。 淡淡的清香，默默地感动。在我国文化的百花园中，莲，这朵奇葩将伴随沐爱镇中心校人乘风破浪，阔步前行。在县委、县政府的正确领导下，通过全县教职员工的共同努力，筠连教育的天空一定群星璀璨，沐爱镇中心校必将是其最“靓”的一朵。

资料由筠连县双泉职业中学新任校长，原筠连县蒿坝镇中心校、筠连县沐爱镇中心校校长文善鸿提供。

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筠连县双泉职业中学新任校长文善鸿离开筠连县沐爱镇中心校，不忘回顾他倾心打造的“莲”文化，筠连热线教育版预祝文校长新学校新跨越，打造筠连教育校园文化新高地新精品！

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