课堂展示岂能如此“钦点”

蜀郡

教育导报  ■ 钟乐江
      我曾经到某地参加一个教学研讨活动，听了一堂借班上的示范课教学。授课老师在一番“精彩” 的多媒体展示和开场白导入新课后，俨然名师上课一样，教师讲得少，让学生进行热烈讨论。老师叫学生自己看书，发现问题，小组讨论解决，自己则在学生课桌间走来走去，无所事事。于是学生自己提问，发表自己的见解，看似课堂一下子活跃起来了。但我仔细观察了学生的讨论，除极少数学生能紧扣课文内容展开讨论，学有所获外，其他相当一部分人对课文内容不感兴趣，也找不到讨论什么问题，即使找出一些问题，也是泛泛而谈，与教学内容没什么关系，有的甚至利用这个时间“吹牛聊天”。
    可没想到的是，在后来的提问探究环节，由教师“钦点”学生提问题和回答时，被“钦点”到提问的同学，提出的问题竟都能切中课文内容，抓住关键和难点；被“钦点”到回答问题的同学，一个个也能大方地站起来，准确地做出回答，令在座的其他听课教师啧啧称赞，不住地颔首赞许。我当时很纳闷，这花费了一二十分钟的讨论，实际上是一盘散沙，大多数学生是云里雾里，不知所云，为什么到提问和回答时却能如此精准呢？
    下课后，我走访了部分学生，终于找到了答案。原来，这些问题和答案都是授课老师事先以纸条的形式发给部分学生的，他们的自主讨论多半是装模作样给听课老师看的。同学们说，他们平时上课都是老师一讲到底，学生一直听到讲课结束。一旦有外地教师来听课，他们的老师也会这样做。
    听了同学们的回答，我陷入了深深的沉思之中。陶行知先生说过，好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。课堂展示是学生自主的表现，是随着学生对问题的认识逐渐深化后的自然流露。教师如此“钦点”，让学生进行提问和回答的展示，究竟为了什么？他能让学生学到什么？
    也许有人会说，这是某些人为了获取评委们的好评而有意作秀的，毕竟是少数现象。可在平时的教学活动中，由教师“钦点”学生回答问题，应该不是个别现象了吧。在平时的课堂展示中，我们不乏看到这样的情形：老师说：“这道题，谁来给大家展示一下你的做法？”可环视教室四周，发现学生们没有动静，便开始点名，“A同学，你来展示一下吧！”A同学展示结束，老师继续点将，被点名的同学就承担起展示的任务。一节课下来，动起来的只有少数几个学生，大多数学生没能很好地被调动起思维，课堂基本处于教师主动、学生被动的场面。这也就引发出另外一个问题，课堂展示需要教师现场钦点吗？
    我又想起曾经听过的一堂小学二年级语文《雷雨》的公开课教学。导入新课时，老师先让学生闭上眼睛，自己则利用多媒体课件，展示课文中出现的雷雨时的“活动画面”和“声响”，让学生根据听到的声响，感受雷雨时的情景，并说出是什么情景。学生争先恐后回答，普遍都能回答上来。在探究课文内容时，教师用多媒体课件展示雷雨前、雷雨中、雷雨后的情景，让学生结合课前预习，将课文中的相关描述勾画出来，分组展开讨论。虽是小学低年级，但通过多媒体课件的展示，激起了学生的兴趣，将学生带入了雷雨过程的情景中，将他们记忆中的雷雨情景再现在眼前，让他们得到了切身的体会。回答问题时，学生们都跃跃欲试，争先恐后，哪还需要老师钦点呀。
    新课改要求构建自主、合作、探究性的愉快课堂，新课改课堂是学生自动、主动、自发的开放课堂。课堂展示，无需教师钦点。因为，在新课改课堂中，教师和学生始终是融为一体的。课堂展示，应该是师生之间对知识的认知以及感觉、情绪、心理、精神的自然而主动的交流，而不是教师的主动钦点，学生的被动回答，更不是“为了展示给别人看而展示”的“伪展示”。
    著名教育家于春祥曾说，课堂“展示权”，由教师“钦定”到学生“自动”转型，这是新课堂实践中一项亟待升级的实操技术。他说，课堂展示，一是要机会均等。不仅保障人人都有展示的机会，更为了确保人人都“准备着，时刻准备着”，人人都能展示，人人都争着展示。二是要暴露差异化。差异也是资源。好的课堂展示，应该具有必要的差异化；对于课堂生成来说，对和错具有同等重要的资源价值。
    是啊，现代教育提倡抓素质教育，而素质教育是大众教育，面向全体学生，素质教育是能力教育，为全民族培养建设人才。我们教育者应该知道，学生能力的支柱是学会求知，学会做事，学会共处，学会发展。我们的课堂教学，教师应从激发学生兴趣入手，让学生主动学习，主动探究，主动展示。在课堂探究活动中，我们要力求营造自主、合作、探究性的愉快氛围，努力做到：新知识，放手让学生自己去认识；新问题，放手让学生自己去解答；新规律，放手让学生自己去概括；新系统，放手让学生自己去建构；立足课堂，让每一个学生成为探索者；体验生活，让每一个学生成为实践者；倡导合作，让每一个学生成为开拓者；突破传统，让每一个学生成为创新者，让学生在老师的启发下展开想象的翅膀，拓展思维的空间，形成生生互动、师生互动的愉快教学氛围，让学生学会学习，学会求知，培养综合素质，提高实践创新能力。
    新课堂没有沉闷，只有愉快；新课堂不需要钦点，只需要主动。愿我们的课堂少一点“钦点”，杜绝任何形式的作秀。
  （作者单位：广安市教育局基础教育科）