一堂好课需要标准吗？

蜀郡

教育导报■ 罗日荣
    一堂好课的标准是什么？仁者见仁，智者见智。课堂教学既是一门科学，又是一门艺术。作为一门科学，就应该有一定的评价标准，而作为一门艺术，贵在创新，就不应该有唯一的评价标准。因此好课的标准不是唯一的，也不是一成不变的，它将随着社会的需要，教育的改革不断更新，不断完善。我理解的一堂好课的标准就是：志于道，据于德，依于仁，游于艺。  
    志于道
    三百六十行，行行皆有“道”，世间人千千万，人人都有“道”。对于教师而言，课堂之“道”在于启迪学生智慧，培养学生能力，促进学生发展。在教书育人的大“道”下，每一位教师都应该有自己的小“道”，即：课程与课堂意识。就是要明白自己所教的课程是什么？要向学生传授什么样的知识，要培养学生哪方面的技能，要建设什么样的学科特色，营造一种什么样的育人文化，对于这些，教师要有一个系统的思考。道立，课堂自然立！  
    据于德
    教书育人是我们的职责，国家的发展、民族的振兴全仰仗于教育，教师的职业特点决定了教师要有一种大德，这种德超出一般的道德水准，教师要站在为学生一生的高度去考虑问题，这是师德之本，所以课堂不能仅仅只是为了提高学生的分数。爱因斯坦说：“如果一个人忘掉了他在学校里所学到的每一样东西，那么留下来的便是教育。”当下，我国教育领域的改革正积极推进，成果喜人。更多教师投入到教学技术，教学方法的改进中，将上一堂精彩的课作为努力目标。而对学生诸如人格精神、意志品质、独立意识等非智力因素的隐性课程关注不多。但实质上，这些隐性课程的实施，我认为应是每个教师真正追求的。所谓“教师是人类灵魂的工程师。”教师不是学生分数的压榨机，师者的价值体现在对学生灵魂与价值的塑造与感染上。  
    依于仁
    德国教育家第斯多惠曾说：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”因此教师的眼里不能只停留在一分四率（平均分、优秀率、及格率、高分率、低分率）上，课堂也不能仅仅停留在那些有希望考学校的学生身上，教师更应该关注每一个学生，多元化评价学生，给后进生以希望，不要让更多的学生成为优等生的陪读。因此，一个眼神的交流、一次真诚的表扬，都可能让课堂神采飞扬！课堂之术在于让每一个学生都参与到课堂中来，激励学生的学习热情，唤醒学生潜在的智慧，鼓舞学生努力进取。如此教师才是“仁”师，而“仁者有术”。  
    游于艺
    教学本是一门艺术，教学有法、但无定法、贵在得法。但在急功近利的推动下，各种模式大行其道，这世界本没有什么“模式”，急躁的多了，也就有了“模式”。昨天学习东庐、今天学习洋思、明天学习杜郎口，一会导案、一会学案，一股股模式旋风刮过，留下的只是满目疮痍，老师茫然，不知上课为何物？学生茫然，不知台上先生所云！课堂需要什么？课堂要有一点知识、一点能力、一点趣味即可。
    综上所述，一堂好课的标准清晰起来：一是教师要对学科课程有一个全方位的把握，如此才能有明确的教学目标；二是营造学科特色、积淀课堂文化，以此润泽学生；三是课堂要形成良好的师生互动，让每一个学生的注意力都集中在课堂之上；四是学生在掌握课堂知识的基础上形成能力。
  （作者单位：广东省佛山市陈村镇碧桂花城学校）