新课改中的育人新思路

蜀郡

教育导报■ 吴培虞
  古人曰：“未学文先做人”。做一个具有良好品德和高素质的人，是学习的终极目标。这些年来，我在语文教育工作中，联系课文内容，利用课改契机，切入国学思想，培养学生自觉做一个高尚的人。
  我从以下三点推进语文课教学新课改，培养学生的优秀品质。
  一、利用课文内容，巧妙“发散教学”。不教死书，不局限在教材里，而是给学生准备了与该课文相关或者相近的内容。如教学三年级下册第一组有关大自然的课文时，我寻找、创作了四张有关大自然春夏秋冬的美术、摄影作品挂图，让学生感受大自然的美，对学生进行美育，从而培养热爱大自然，保护大自然的品质。接着教学《燕子》一课，我除教学课文外，还搜寻与燕子有关的故事、童话、成语等，以讲故事的形式丰富学生知识，陶冶学生情操。
  不局限于课本，以课本为依据，发散开来，扩大学生的知识面，是“发散教学”的基本方法。但必须控制住“度”，不能反客为主，本末倒置，只能作为增加学生知识的辅助手段。提高学生学习兴趣，启蒙学生探索知识新领域的心智是“发散教学”的目的。
  二、利用课文人物，巧妙“引导教学”。引导学生辨别是非，引导学生学习正面人物的优秀品质。我在教学《夸父追日》中，刚读完课文，一个学生提出：“夸父是傻子，太阳都追得上吗？”幸好我有20多年的教学经验，要不然还真不知如何处理呢。学生提出的问题很现实，也没错。如何引导学生领会夸父探索大自然的精神，如何让学生感悟“洪荒时代”祖先的处境，是摆在我面前的“突发事件”。我不忙于肯定、否定这位学生的发言，而是布置学生课后去寻找夸父为什么追太阳的原因，继续教学。第二节课，我把精心准备好的原始社会挂图挂出来，给学生讲述夸父生活的时代，学生对夸父的人品终于释然，我也释然。
  三、利用课文特点，巧妙“引进教学”。语文课上成了音乐课，讨论演讲课，美术课等，把其他学科的教学方式引入到语文教学中来，调动学生学习热情，培养学生对美的感觉认知，从而养成追求美好事物的品质。我在教学一年级下册古诗《春晓》时就采用了“引进教学”。引进音乐课教唱歌曲的教学方式教语文，学生觉得新鲜，兴趣很浓。在反复咏唱中感受古代诗歌美的特点。一节课下来，不但学生能够背诵，还能在发言中说出自己的感受，第二节课稍微一点拨，学生就领会了诗歌意境，效果很好。
  “引进教学”的精髓是引进看似和语文教学不相干的教学方法，调动学生的学习热情，发挥学生主观能动性。这种课改模式，需要教师根据课文特点来决定，备课中必须下够功夫，做好多种预案，以防学生“捣乱”应变。
  在语文教学中，我通过以上课改尝试，受到学生欢迎，不仅学习成绩显著提高，而且为人处世进步，对待父母、老师等也产生了自觉地、发自内心的尊敬言行。
  （作者单位：雷波县海湾乡海子湾小学）