活用辅助材料 拓展教学时空

蜀郡

教育导报  ■ 李吴萍   随着新课程标准的实施，对教师的教学提出了新的要求、新的挑战，因而教师在教学中必须转变观念。其中急需转变的观念之一，是知识观的转变：一方面，必须从“课本知识”向“生活知识”拓展；另一方面，必须从“内容知识”向“方法知识”的重心移动，其中主要包括对教学观念、教学设计、教学过程、自身教学行为和教学反馈等方面的转变。   思想政治课在现行各科教材中的变化最大最快，几乎年年都有调整，所幸的是调整后政治新教材提供了大量的辅助材料：课前有提纲或内容提示，课后有小结，点睛之笔，同时中间有插画、漫画、图表、名人名言、读材料、“议一议”、“查一查”、“想一想”等，教材提供的这些辅助材料，蕴含着大量的知识，教师若能挖掘到位，很好地加以利用，对取得最佳的课堂效果将大有裨益。   我们知道，思想政治课与其他学科相比具有鲜明的理论性和时代特征。教材中许多抽象的观点、概念、深奥的理论使许多学生望而却步，难以理解。如果教师只是单纯地说教式地讲授一些条条框框、强塞硬灌，会挫伤学生的积极性，导致学习兴趣下降。因此在教学实践中，把大量有效的材料运用到课堂教学中，把那些具有一定理论性高度和难度的基础知识，基本原理同辅助材料中通俗浅显的事例有机结合起来讲解，恰当点拨，可以培养学生的学习兴趣和发散思维能力。那么在平时的教学过程中如何运用这些材料，才能收到一定的教学效果呢？   首先，改变传统的教学方式，培养学生的自学阅读能力。现代教学观认为学生的最基本能力就是阅读能力，政治教材中所列的小字内容等就是很好的阅读材料，因此教师要在教学中充分利用辅助材料，培养学生的自学阅读能力。具体可采用下列办法。其一，教师示范。就是教师带领学生共同阅读，分析材料，提取有效信息。其二，教师简单地列出问题，让学生自己阅读理解材料，自己分析归纳教材所列材料与教材知识的切合点。如果在平时的教学中坚持经常这样启发学生从材料中发现问题，发掘其内涵，其阅读理解材料的能力将大大提高。   其次，做到精选材料，又讲透材料。在教学过程中，我们要坚持理论联系实际的原则，但并不是说材料用得越多越好。实际上，对于那些学生一看就懂的材料，教师可以少讲或基本不讲、让学生自己学习，自己消化。教师应精心选择少数典型的辅助材料认真讲解分析，直到学生理解为止。近几年，从高考和中考的命题形式上来看，注意运用了“一材多用题”的考试，这就要求我们在平时的教学进程中，在选用辅助材料理解知识点的时候，要特别讲透材料中各知识点的内在联系，让学生从多角度吃透这一材料，拓展学生的思维。   再次，可以利用辅助材料导入新课。导入新课是许多教师容易忽略但又很重要的环节，如果能恰当地运用好辅助材料，如“想一想”、“查一查”把学生的注意力立即吸引到课题上来，这是一堂课成功的前提。在具体的教学实践中，对一些章节框题的教学上，我们可以用辅助材料的内容设问导课，变教师“自导”为“师生共导”这样可以达到一石多鸟的效果。一是可以从立即将学生的思维引入本课内容，进入学习的临战状态；二是可以依据辅助材料进行思考加深认识，在思考的同时，教师可以根据材料的难易度适时予以点拨，延伸拓展学生的思维，可以激发学生的求知欲，从而提高课堂教学效果。   最后，利用辅助材料设计题目，深化教学内容。在教学过程中，往往要讲练结合。以前总是撇开材料从正文内容中找要点题目。而现在则可以利用辅助资料，以它为中心，结合教材知识点，自行设计一些题目，对辅助材料扩展深化，多角度，多层次设问训练。当然对辅助材料内容的题目设计和利用应灵活处理，既可放在教学进程中，也可放在一节课结束后同课后题目制成“巩固练习”，这样一环扣一环从而把传授知识与提高学生学习兴趣结合在一起，无形中增强了教学内容的感染力。   新课程改革把“以学生发展为本”作为指导思想，选择“改变学生的学习方式”为政治教学改革的突破口，引导学生学习“生活中的政治”和“对学生终生发展有用的政治”。在高中政治新教材中，要把政治学原理转化为学生通俗易懂的知识，对政治教师提出了很高的要求。面对这些全新的教学要求，作为政治教师需要积极反思教学设计与教学实践是否合适，及时看到实践过程中出现的误差，不断探求教学目的、教学工具、教学方法等方面的问题，积极改进，从而优化教学，有效地促进学生的学习。通过适当地加入时事政治信息，有效防止了单纯从书本到书本、从概念到概念的循环，变抽象为具体，帮助学生更好地理解政治和掌握所学知识，从而活跃课堂气氛，激发起学生强烈的求知欲和兴趣。事实证明，这样教学学生很感兴趣，而且将抽象的原理转化为直观的材料，比一味地灌输的效果要好得多。   总而言之，在思想政治课教学中，教师通过对辅助材料的充分应用，可以引导学生积极参与教学活动，使学生通过应用已有的知识与经验，激发他们探索，创新的欲望。所以重视分析教材中的辅助材料，是我们思想政治教师不可忽略的环节，对教学有极大好处，它能改变思想政治课课堂空洞说教的局面，学生对学习思想政治的兴趣也会大大增强，教学效果也会明显提高。   （作者单位：达州市第一中学）