老师，我为什么没有选票？

蜀郡

教育导报 ■ 严利蓉   这个清晨，整个校园沸腾着。每个班级的门外都至少有两个排队等待的孩子，教室里，每一个孩子都在目不转睛地看着讲台上那个激情演讲的“选手”……   “相信我，请投给我珍贵的一票吧，谢谢！”话音刚落，全班的孩子响起热烈的掌声。看得出来，很多孩子对这位竞选同学非常喜欢，很想投他一票，可是，大家都没有起身去投票，而是在嘈杂中把目光投向班级中的一个孩子，“投吧，投吧！”“投给他吧。”“我好喜欢他，求你，把票投给他吧！”……拿着“红色笑脸”（选票）的孩子，在这些声音中，一时间不知所措，他犹豫了很久，目光一直在大家与选手之间来回游移，直到那位演讲的孩子走出教室，他也没起身，“哎……”同学们一阵叹息。   又进来一位竞选演讲的孩子，他给大家秀了一段“故事”，神态和动作都神似故事里的“小狐狸”，把大家逗得哈哈大笑。投票时，大家没有作声，只是用眼睛直直地看着那位手拿“笑脸”的孩子。这次，孩子没有犹豫把“红红的笑脸”送到了那位同学的手上。   第三位竞选学生进来演讲拉票了。孩子们一阵交头接耳，声音很小，可台上的选手已经听得清楚：“五张‘笑脸’都投完了，他还来拉票，我们投什么呀……”选手的眼睛中闪过一丝失望，可是，他仍然把自己的演讲内容认真地展现了一次。他刚一出门，教室里就沸腾了：“老师，老师，为什么我没有选票啊？”“我想投他一票的，为什么我没有呢？”   这是发生在学校“小干部民主选举”拉票过程中的情景，也是本次小干部民主竞选过程中，最让人激动的场面之一。   让最后参加决赛的选手到各班中去演讲拉票，是我们在这次干部民主选举中的全新尝试。设计这个环节的目的，就在于让选手通过到各班演讲展示实力，提高自己在同学心中的知晓度和信任度，并让这些参选的孩子以更加平等和公开的方式体验真正的民主竞选。为了让每一个进入决赛的孩子都能体验竞选演讲和自主拉票的民主参选过程，我们设计了专门的环节，让60个孩子自主地与39个班主任预约时间，用独特的方式向该班同学介绍自己、展现才能，为自己赢得支持率。与此同时，为了激发每位选手自主拉票的积极性，我们给每个班级发放了5张“红色笑脸卡”作为选票，最后，各位选手在拉票中得到的票数将计算进入总票数。   为保证公平，我们的投票规则是：各班的5张选票，由各班同学和老师自己讨论决定以什么方式发放，由谁最后投票；每位选手在各班得票的最高票数不能超过一张（以此来规避因为到班先后顺序的不同造成的对后来的选手的不公平）。   拉票结果出来了，我们欣喜地看到，那些更勇于自主展示才能的选手赢得了很多的选票，而得票较少甚至没有得票的孩子，也在这个活动中看到了自己的胆怯和不足。拉票数与最后决赛现场的投票相结合，票数高低已不重要，对于这60名选手来说，他们亲身经历的就是一次自主参与、激烈角逐、公平竞争的民主选举。不论“成败”，他们都有收获，什么才是公平的竞争，什么才是真正民主的选举，在他们心中，有了清晰和真实的感受和体验。   然而，作为培养学生民主意识的组织者和研究者，我们不得不思考，学生群体中的小干部民主选举，对于全体孩子的民主意识的培养来说，究竟意义何在？   如果这样重大活动的价值，仅仅停留在公开、公平、公正地遴选出几十个优秀的孩子，仅仅停留在让不到学生人数三十分之一的孩子有充分的民主生活的体验和成长的话，那么不得不说这是件让人遗憾的事情。   对于全校的孩子而言，这次竞选既是公共生活的大事件，也是民主生活的大事。不是每个孩子都能当选最后的学生干部，但在选举的整个过程中，他们却是民主生活的参与者和体验者。他们不是观众，而是享受民主权利和履行民主选举义务的主体。学校中的2083名孩子，无论是参选者，还是投票者，都应该是本次民主活动的主人，都应该是我们关注的对象！   通过民主选举，选出大家信赖的小干部，这是活动的显性目标。而对于全体学生而言，意义更为重大的是，在整个民主选举的过程中让全体学生能积极地参与其中，认真地履行自己的权力和义务，从而让他们为将来的公民生活打下坚实的基础。从这个意义上讲，为什么不能给他们每个人一张选票呢！也许这样的组织工作更复杂，但意义却非常大。   “充分享受权利，积极履行义务”这种民主平等的公民意识，其实早早地就蕴藏在每一个孩子的心中。身为老师，我们需要做的不是去重新播撒，而是发现和呵护这颗种子，让它在“真实的不断进步的民主生活中”生根发芽，拔节长大！   （作者单位：成都市实验小学）