指导学生写日记的教学要点

蜀郡

教育导报■ 安县乐兴镇小学 邓国强
      教学实践告诉我们，如果学生养成长期写日记的习惯，那他的作文水平定会得到很大的提高。如何来写日记，从哪些方面入手呢？笔者经过探索，觉得可以从以下方面思考。
      一、坚持“看”，勿松懈
      鲁迅先生说过：“如要创作，第一要观察。”足见观察对于写作的重要，而我们的学生在作文时，常常无话可说，或是心中有话，笔下却写不出来。其原因就是没有认认真真去观察生活，或者是有过触动，但却没在意，没及时 “存储”起来。以至于感受一过，一切就归于了平静。到了需用时，虽费尽心思，却再也记不起那些好素材来了。要克服这些毛病，就得学会“观察”。如何来观察呢？
      首先要留意身边的人，大千世界，无奇不有，就人而言，可算得上形形色色。我们要学会观察他们，观察他们哪些方面呢？可以看他们的外貌、衣着，也可以观察他们的言语、举止。可以观察他们安静时的表现，激动时的神情，生气时的样子，并能用语言来具体地描写。学会把你的语言当着画笔，为你所看到的每一个人来一张速写，并力求生动，准确。
      其次，要留意身边发生的事情。在我们的身边，每天都会有许许多多的故事。就班级而言，谁今天得到表扬，谁得到批评，谁今天出糗，谁今天得意……就校外而言，矛盾摩擦、车辆擦挂、庆典生日……让学生将这些看到、听到的事情，选择自己感兴趣的记下来，作为素材积累。
      二、坚持“记”，常动笔
      要真正把“日记”变为知识的仓库，就得坚持记，常动笔。坚持把那些看到的，经历过的有意思的事情记载下来，同时，要适当地结合自己的内心感受，作家孙犁说过：作品成功与否，不在于描写了什么，而在于你感受到什么。因此，将叙述与感受有机地结合，就能写出有意思的内容。
      有了观察，有了内心独特的感受，接下来就应及时把它形成文字记下来。记的时候，不一定要做到非常详细，但对于自己触动大的环节，记载的时候，就要注意将所写的内容记清楚、有条理。因为这是你情感流露的支撑，是导致你经久不忘的细节，便于以后进行深加工。
      三、抓住“点”，勿贪多
      日记在选材上丰富，可以记的东西相当多。可以是人物，可以是事件，可以是事物，也可以是感触。但我们日记素材中的“多”，不是要求记很多很多的内容，更不是鸡毛蒜皮一把抓，把发生过的琐碎小事都记录下来，而是把发生过的最有意义的某一些“点”记载下来。
      这里所说的“点”，可以理解为是众多事件中的一件，也可以理解为是众多方面中的“一个面”。比如，发生一件事，它包括起因、经过、发展、高潮、结局、感受等。我们可以只重点选择这件事的高潮部分，或是这件事过后对我们的启迪来写。观察一种植物，包括了它的根、茎、叶、花、果等，我们只需要抓住其中最突出的来写，比如描写荷花，你可以描写那洁白的花骨朵，也可以描写那碧绿的荷叶，当然也可以将两种都进行描写。描写人物，我可以只抓住这个人的眼睛来写，或是只抓住他的鼻梁来写，来凸显这个人物外貌上的特点。这样长期有针对性地记，不断地积累，就逐渐将一件事情的每个环节，一个人物的每一个方面都进行了系统的训练。到了需要的时候组合起来，一篇完整的文章便成形了。
      日记的写作水平是一步步得到提高的。对日记的要求，应随着学生知识水平的不断提高而提高。同样观察一种植物，低年级的学生只需要简单写明干、叶、花、果的样子，中年级则要求观察中注意颜色、味道、动态等，要适当展开联想，高年级的观察时还得与这种植物的用途、品质等联系起来，赋予它们更多的东西。描写一件事情，低年级只需要他将事情基本经过讲清楚，中年级要求他抓住重点，而高年级就要求他体现几个环节，并且将感受与叙事相结合。根据学生年龄结构、知识结构的不同，提出不同的要求，这样学生的写作水平就会得到相应的提高。