重庆学生集体给长辈洗脚 是感恩教育还是感恩表演?

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成长的引导，孩子们自会在点滴的成长中，一点一滴积累对老师的情感、对父母的情感。而不像现在，老师和父母对孩子付出很多，可是，彼此的关系，却变得淡漠，师生关系和亲情关系，成为功利的分数关系，最终权利、责任迷失，亲情、感情也迷失。回到这次洗脚教育，在场面盛大的集体洗脚活动中，有没有学生觉得这是形式主义？有没有学生并不情愿？该不会是百分百都响应学校的活动吧？而这些学生可以把自己的想法告诉学校，不参与这一活动吗？如果可以，这表明这是一个尊重个体、尊重每个受教育想法的学校，而如果不管可以不可以，都必须得做，活动的整齐划一，能说明的正是学生情感有问题的根源。学校不能满足于表演的成功，而应该关注的是学生们的真正成长。这才是深入内心的教育。，在重庆江津五中的操场上，整齐地摆满了300多个洗脚盆，这所学校初二年级的300多名学生，在专业洗脚老师的指导下帮爷爷、奶奶、爸爸妈妈洗脚。很多家长坦言，当孩子的小手碰触到自己脚的那一刻，他们感动了。

从媒体提供的图片看，现场确实很壮观。这所中学，开展的“感恩重阳为父母洗脚”大型活动，极具现场感染力。但我不认为这是感恩教育，而更多是感恩表演，其所能起到的作用，也就是给家长一时感动，学生一时感染而已。

也许很多人不同意我的看法，认为在现今感恩教育缺失的情况下，学校举行这样的活动，是有现实意义的，哪怕一时的感动、感染也好，而且，学校开展活动的目的，就是“通过活动，让父母了解孩子的进步，让孩子了解父母的辛苦，让亲情在脚趾和手指接触的那一瞬间尽情流淌，也让双方打开心扉，懂得更加珍惜彼此。”

问题是，感恩不是“一瞬间”的事。分析近年来大中小学开展的感恩教育，都存在把感恩形式化、表面化的问题，具体的操作方式，无非几个“一”，给父母发一则短信、写一封家书、打一个电话、洗一次脚、做一次家务。这些活动，在组织者看来，可以让孩子接受心灵的洗礼，唤醒他们失去的亲情交流。

成长的引导，孩子们自会在点滴的成长中，一点一滴积累对老师的情感、对父母的情感。而不像现在，老师和父母对孩子付出很多，可是，彼此的关系，却变得淡漠，师生关系和亲情关系，成为功利的分数关系，最终权利、责任迷失，亲情、感情也迷失。回到这次洗脚教育，在场面盛大的集体洗脚活动中，有没有学生觉得这是形式主义？有没有学生并不情愿？该不会是百分百都响应学校的活动吧？而这些学生可以把自己的想法告诉学校，不参与这一活动吗？如果可以，这表明这是一个尊重个体、尊重每个受教育想法的学校，而如果不管可以不可以，都必须得做，活动的整齐划一，能说明的正是学生情感有问题的根源。学校不能满足于表演的成功，而应该关注的是学生们的真正成长。这才是深入内心的教育。

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江津五中足球场,学生在为自己的长辈洗脚

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巴南区花溪街道先锋村,获得“好公婆”称号的村民展示自己的奖状。

在（重庆）江津五中的操场上，整齐地摆满了300多个洗脚盆，这所学校初二年级的300多名学生，在专业洗脚老师的指导下帮爷爷、奶奶、爸爸妈妈洗脚。很多家长坦言，当孩子的小手碰触到自己脚的那一刻，他们感动了。