筠连县教育局局长徐劲松作客《教育导报》局长访谈栏目

蜀郡

“教育的发展因人而改变” ——访筠连县教育局局长徐劲松 教育导报 2011年10月22日

■ 教育导报记者 陈志敏       上任未满3年的筠连县教育局局长徐劲松留着平头，说话做事透出一种年轻人的激情与干练。他认为教育的根本在于人，但山区教育最难的就是留住人，常常要面对“老师不愿来、学生往外走”的尴尬局面。虽然有诸多困难，但筠连的教育并没有止步不前。近几年，筠连的教育质量不断提高，回来读书的学生越来越多了。       本报记者日前在筠连县采访时，就山区教育怎样留住人、怎样求发展与徐劲松进行了交流与探讨。       教育导报：筠连县发展教育面临哪些困难？       徐劲松：筠连地处川滇交界处，地形复杂。比如，腾达镇有一个严重石漠化的春风村，耕地不仅少，还零星分布在石头缝儿里。这里山大山多，交通不便利，学校分散，目前还有一师一校存在。因为教育投入不足，学校的硬件基础设施也不完善。乡村的寄宿制学校建不起来，村小撤不下来，要实现教育资源均衡是一件很难的事情。       也正是因为地域和基础条件的限制，虽然每年都有新招的教师，但是流失严重，特别是乡村教师队伍的建设令人堪忧。       几年前，春风村的老百姓在支部书记的带领下，硬是从“石缝中求生存”，发展起果树种植业从而脱贫致富。2009年，省委书记刘奇葆视察春风村后，号召全省学习“春风精神”。教育事业也是一样，需要一种实干、苦干、巧干的“春风精神”。艰苦的条件永远客观存在，教育的发展只能因人而改变。         教育导报：乡村教师留不住，是不是因为要苦守乡村，而且生活清贫？       徐劲松：乡村教师的生活、工作条件毫无疑问是艰苦的，但是除了物质条件之外，一个人还应该有更高的精神追求。我在农村见过这样的情景：村民办红白喜事时请人来帮忙，从不会让老师干烧火煮饭这样的粗活，他们做的都是写帖描字的“体面”活儿。在农村，尊师重教的观念是很重的。所以，乡村教师一定可以在职业中找到幸福感和自豪感。       悲苦与否不在于旁人的眼光，而在于自身的态度。乡村教师能给农村教育带来的改变和影响是不可替代的，意识到这一点，乡村教师就有更多坚持下去的理由，农村教育也就更有希望。       教育导报：筠连在留住乡村教师，尤其是教师队伍建设上有什么好的做法吗？       徐劲松：首先是通过多种形式，在全县范围狠抓师德师风建设。今年暑假期间，教育局选出几名优秀的教育一线老师，组织了一个师德模范报告团，在全县学校进行巡回演讲。几位老师的教育精神十分感人，我们希望通过这样“以身边人感动身边人”的方式，让更多老师坚守对教育理想的追求。       其次是提供平台。我们并不赞成乡村教师就该在农村当一辈子的“老黄牛”，只要干得好，就有机会去条件好的地方教书。现在，筠连的乡村教师都可以参加进城考调。通过在岗时的综合考核和笔试，老师们可以公平竞争，按分数高低选岗。但前提是，你只要在乡村教一天书，就要把它教好。       我们也在努力改善乡村教师的生活条件，教师周转房、教师食堂都是优先考虑的建设项目。解决好乡村教师的吃住问题是最基本的大事，生活无忧，才能留得住人。       此外，我们还打算在培养本土教师上有所作为。比如，我们曾设想将本地高中毕业生以定向招考的方式送出去培养，学有所成后回家乡从事教育工作。这样，我们就可以在原有师资基础上，培养一支本土化的教师队伍，教育发展才有坚实的基础。对此，我们还将进行更多的论证和探索。 相关链接： 禁止外链 [img]禁止外链[/img] [img]禁止外链[/img] 禁止外链 [img]禁止外链[/img] 筠连县乡村教师素描之四：选择俯视不幸的刘林 禁止外链 筠连县乡村教师素描之三：“冠军教练”范钦刚 禁止外链 筠连县乡村教师素描之二：14岁当“孩子王”的黄桂香 禁止外链 筠连县乡村教师素描之一：苗村守望者刘光本 禁止外链