光明时评：别让娱乐“点心”挤走教学“主食”

蜀郡

沸沸扬扬的“为护梁朝伟，学生集体翘课”事件受到复旦大学的高度重视。校方立即启动了对这一事件的调查程序，校领导亲自过问。复旦大学团委和学生会对此事也发出了正式的致歉信。目前，一切都在朝良性方向进展。然而，此次事件引发的思考还在继续。在笔者看来，复旦大学这一“翘课门”事件强烈凸显的，正是今天需要高度警惕的大学娱乐化——校园娱乐化和教学娱乐化。 　　当下，影视界和体育界的一些明星，往往喜欢到大学校园里大秀一把、一展风采，让那些仰慕他们的大学生如痴如狂。而一些大学生经不住诱惑，把学习的首要任务抛在了脑后，热衷于追求这些明星，即便逃课也在所不惜。于是乎，大学里一有明星出现，许多学生纷纷翘课围观。诚如张庆熊教授所指出的，虽然国家重点大学一直有很好的学习氛围，但是现在校园里的娱乐性活动搞得太多了。“追星不是问题，但如果因为追星影响了学习，那就是问题，如果大学里学生都去娱乐了，长此以往，问题就严重了。” 　　更让人感到担忧的是大学校园里的教学娱乐化。在自由选课的机制下，学生往往选择那些轻松、逗笑、好玩的，即所谓没有听课压力、教学“有趣”的课程。加之现今很多大学对教师的教学评价越来越重视学生的评课意见，使得一些大学教师，包括知名教授，往往不得不屈从于学生对娱乐化的需要。于是乎，一些大学的课堂教学看似气氛热烈，实则嬉闹肤浅。很多学生以为，学习本来就应该是在这样轻松的享受中完成，殊不知到头来却没有学到多少真东西。 　　在今年9月复旦大学举行的本科教学恳谈会上，几位教师不约而同地提到大学教学的娱乐化和碎片化倾向。哲学学院某教师开展的一项针对400名青年教师的调查结果显示，40%的文科老师和35%的理科老师没能讲完学期初设定的章节。其中很大原因在于，教学时外生旁逸的内容太多，打乱了原定的课程教学计划，让课堂上的娱乐“点心”挤走了教学“主食”。比如，中国文学史课，授课教授可以说说文学大腕的轶事，抖抖演出评奖的内幕，谈谈在国外访学的见闻，大半节课不觉已过，再转入正题讲几句文学史的内容，已到下课时分。 　　事实上，对一些艰涩的核心课程而言，发散式地介绍前沿动态，大规模地组织学生进行讨论，显然并无助于知识的系统传承，也就很难谈得上创新。基础课和专业课则需要有层次展开，以及严密的推演、深入的思考、不断的积累。这些课程有许多“硬骨头”要啃，大学生必须花一番工夫才能完成。在课堂上适度引入活泼的内容，有助于激发学生的学习兴趣和积极性，但为讲故事而讲故事，无原则地迁就学生，却是教学的大敌。（胡乐乐 《光明日报》）