欣闻垃圾分类成“必修课”

蜀郡

       ■ 教育导报 李秀荣      广州市教育局正在专门撰写教材，将“垃圾分类”作为中小学必修课编入课程中。（据11月28日《南方日报》）有人认为，垃圾分类和公共道德一样，是成年人“必修课”，要从成年人抓起。在笔者看来，将垃圾分类编入课程，作为中小学“必修课”，具有导向意义，值得推广。
      此前，一些地方开展垃圾分类试点，结果草草收场。因为成年人在垃圾分类方面做得不好，甚至出现不配合情况，该分投的仍混投，该分装的仍混装。其原因在于，成年人缺乏对垃圾分类好处、垃圾分类知识和回收处理做法的了解和认识。孩子们再不能步垃圾分类知识匮乏的后尘。
      同时，孩子们玩大量玩具，使用大量学习用品，有时还是扔垃圾的“主力军”。学校里产生的垃圾，多是塑料瓶、包装袋、废铅笔钢笔、纸张等，基本属可再生利用资源，如果孩子们的垃圾分类意识淡薄，这些资源便得不到有效利用。
      从上世纪80年代起，瑞典政府花了一代人的时间培养垃圾分类意识。一开始的五六年，大家也嫌麻烦，政府曾采取措施，设定监督员在垃圾收集中心监督，抓到未按规定分类的，就要进行罚款，效果并不明显。后来，政府和各环保组织在不遗余力地向大人普及垃圾分类知识的同时，想到“从娃娃抓起”，教育孩子们垃圾分类及循环利用的好处，再由孩子回家影响大人，在言传身教和互相监督中逐渐形成家庭传统，甚至社会传统。
      德国、日本也是从娃娃开始教“分类”，培养全体国民的环保意识，垃圾分类则是入门课程。家里、教室里，垃圾桶按照可燃、不可燃和循环再生一字排开，老师言传身教，家长身体力行，孩子从小就知道要节约资源、减少垃圾，垃圾需严格分类、按时投放，才能方便回收处理、循环再生。如今垃圾分类已深入人心。
      孩子的辐射带动作用不可低估。一个孩子背后，就是一个甚至数个家庭。如果我们的垃圾分类也从娃娃抓起，倡导全民垃圾分类就会变得容易。即使一部分孩子暂时不能说服父母实行垃圾分类，但10年或20年后，这些已习惯于垃圾分类的孩子踏上社会，就能够顺理成章地形成一种自觉进行垃圾分类的社会氛围。
      当然，孩子们的垃圾分类“必修课”，应该尽量开得轻松有趣一些，比如设计垃圾分类趣味游戏环节，开展垃圾分类口号和歌谣竞赛等等。而对成年人，则可按照多排放多付费、少排放少付费，混合垃圾多付费、分类垃圾少付费的原则进行约束。