难做教师

我的小笨蛋丫

　　“要孩子做一个自由的人，一个对工作感兴趣、对友谊感乐趣、对爱情感快乐的人，或者让他成一个痛苦的、冲突的、恨自己和恨社会的人，这大权操在家长和老师手里。幸福是怎样获得的呢？我的答案是——消除权威。让小孩做他自己要做的人，不要教导他，不要教训他，不要勉强他上进，也不要逼他做任何事。这也许不是你喜欢的答案，但是如果你不采用我的答案，你应该自己去找更好的答案才是。”——摘自《夏山学校》

　　多年以前读过瑞典尼尔先生著的《夏山学校》一书，今天又听了陈立校长的“原生态课堂”。在名家的启迪下，我终于有了一点自己想法。

　　我们的学生可以不读《红楼梦》等名著，可以不懂《三十六计》，《孙子兵法》，但必须在题海战术中轻车熟路，游刃有余，因为“做题决定成败，分数左右生死”早已深深的烙在学生的脑中，这是社会、家长、甚至是我们做老师的示范的结果。到最后发现学生只会张着嘴等老师喂食，于是能填进去的学生就成了好学生，填不进去的学生变成了所谓的差生，学习差一点也无所谓了，更糟的却是品德差，于是学生进了社会，国家的执法机关就忙得不可开交。

　　“专家”说，我们上课的教师在复习课上，把知识拢的太细致，太全面，设计的教学过程太完美，应该给学生思考问题，提高能力的空间。我想，这是不是知识与能力的问题，“专家”的意思是说要“以知识为载体，提高学生能力”。相信，这句话不用说，谁都知道。也许，“专家”教的学生素质就是高。对学生来说，学知识重要，提高能力重要，其实一个最重要的问题“专家”没想到，学生的品质，也就是学生素质问题。我们培养的人是否具有高尚的品质，从小里说关系到他一生的生活，从学习到工作，从家庭到社会。从大里讲，关乎到国家的稳定、荣辱兴亡。

　　下面我们来讨论三个问题，第一个问题教学生学知识，老师能不能做到，没问题，只要是一名教师一定能做到。第二个问题，提高学生能力问题，能力分为多种，我认为作为教师最重要的是教给学生学习知识的能力，其他的就次一点了。这个问题就要研究一下，当然最好是既让学生学习了知识，又提高了能力。英国著名唯物主义哲学家弗兰西斯?培根提出了“知识就是力量”这一名言，知识确实很重要，发展科学，认识和改造自然，认识和改造社会，都需要人们掌握大量的知识，因而教育学生，培养人才，必须重视知识的传授和学习。能力是人们在求生存求发展的过程中，既要与自然界打交道，也要与各种复杂的社会事物打交道，人们必须去认识事物的本质、必须去改造对象世界为我所用，所以说，能力是对知识的运用，是知识发挥作用的实践条件。显然，知识学习先于能力的提高，知识的多少虽然不能决定能力的大小，但多少是有一点影响的。古人说“授人以鱼，不如授人以渔”，我想我们既要授人以鱼，也要授人以渔，否则饿死了，怎么能去捕鱼。

　　第三个问题就是学生素质了，教育部长袁贵仁在《素质教育：21世纪教育教学改革的旗帜》一文中指出，“能力和素质相比，素质更根本。素质是能力的基础，能力是素质的表现，能力的大小是由素质的高低决定的。有了较高的素质，就会在认识世界和改造世界的活动中表现出较强的适应力和创造力。”一般认为，能力高对应素质也高，能力低对应素质也低，其实这种对应并不必然。很多时候，能力强的人未必有高的素质，就比如高科技犯罪分子，这种人是很恐怖的，因为他们不具备高的思想道德素质，对社会具极大危害性，当他们能力越强，对社会的危害就越大，如果这类人具备良好的素质，那么对社会，对人类发展都是很大的促进作用。因此，素质体现为一种能力运用的“徳”，古人云“德行天下”就是这个道理。

　　一个人的素质是学习知识和提高能力最基本的东西，我们当然希望把“知识做为载体，提高学生能力”，可是在当前中高考制度和社会形势的制约下，学生首先应牢牢掌握中高考具备的知识，毕竟考查知识多于考查能力，在中高考试卷上也看不出素质的高低。我们需要做的就是尽可能地提高学生素质，依据课改不断去改变自己的教学方式，在教给学生知识的同时，尽可能的提高他们学习知识的能力，做为一名普通教师也只能这样。