职业中学班主任角色浅析

蜀郡

                                         □筠连县职业中学李莉华
　　班主任是学校班级工作的管理者，全面负责一个班级学生的思想、学习、劳动、生活等工作，是班级的领导者、教育者和组织者。而职业中学的班主任，又因其教育对象有着一定的特殊性，更需要把握好自己的角色。
　　一、严厉的管理者。职业中学的学生，学习基础较差、掌握知识和新技能较慢，总体上，在是非辨别能力、鉴赏能力和自制能力方面有明显的不足，在这种情况下，更需要严加管理。俗话说，“子不教，父之过；教不严，师之惰”。学生也许会一时感激一个心软的老师，或庆幸自己遇到了一个好说话的老师，可以轻松蒙混过关。然而，如果只是一味地好说话，会滋长学生的缺点，助长了他放松自我管理。获取学生的尊敬与爱戴，不是用“好说话”来换取，而是用自身人格的魅力与对学生负责的严谨态度去赢得。在管理时必须遵循公平的原则，只要一视同仁，该管就管，学生是会理解的。而若缺乏了 “严厉”，它无法做到尽善尽美的。
　　严厉的班主任，严格的管理，才能创造出一个有序的班级。如果违纪而不能找出主观原因承认错误，或者无改过倾向，或者一犯再犯，班主任仍不严肃处理，班主任的形象会大打折扣，失去在学生心中的地位。有规必依，执规必严，违规必究，才能有效地避免班级学生思想的松懈、行为的散漫放任，避免集体班风与学风的涣散。
　　二、实践的指导者。作为一名职中班主任，既要掌握一定的专业知识和技能，担当起学生从事生产实践指导教师的重任，又要以良好的品行树立为人的榜样。
　　职教培养的是面向各行各业第一线的应用型人才，实际动手能力是他们将来走向社会，服务社会，创造财富和赖以生存的自我本钱，也是职教中最具特色和优势的闪光点。因此，在学习期间对学生加强动手能力的训练，使学生掌握真刀真枪的操作本领是教学中的重要组成部分。一个优秀的职中班主任，即使没有上专业课，都要掌握一定的知识，配合好专业教师的工作，更好地指导学生。
　　同时，实践不仅是生产的实践，也包括生活的实践。职中班主任在自己的言行等生活细节上，也要做好示范，给学生良好的影响，让他们真诚待人，积极向上，认真对待生活，帮助学生走对路子、定准位子，为社会输送大量合格的劳动者。
　　三、爱的使者。职业中学的部分学生，他们自身有很多缺点，如果不严格要求他们，会使一棵长歪的树歪的更厉害，以至成不了材。但是假使只是一味的严格要求，会使这一批在有升学压力的初中老师眼里的“差生”永远尝不到老师关爱的甜头，从而疏远老师，甚至产生敌意。作为班主任的角色，我们要有一双慧眼，及时觉察到他们所想所需，帮助他们解开学习中的疑难，摆脱思想上的困惑，解决生活上的困难。更重要的是精神上的关爱，及时发现他们的优点和进步，适时的表扬和激励，给学生足够的耐心和满腔的爱心。在批评学生时，也要注意策略，可以先肯定其优点，再指出其不足之处，让学生更易接受。
　　“人非草木，孰能无情”，我相信，只要我们付出真情，定能感化学生，形成一个充满人情味的积极向上的班集体。

出处：《宜宾学院报》禁止外链