正确对待中学生的早恋问题

蜀郡

筠连县第二中学：方玉芹

    中学生“早恋”的问题，是一个极为敏感的话题，正引起社会的普遍关注。老师、家长谈“恋”色变，畏之若虎。据资料显示：当今中学生的“早恋”除了年龄有提前的趋势外，其心理发育成熟的时间也大有提前的趋势。
   中学时期，正值朦胧的青春阶段，男女关系意识增强，令中学生异性交往的火种越来越亮，常常因此产生怀春的爱情性心理，这种性心理的发展，第一次唤醒了沉睡的个体意识，常常被一种朦胧的性爱意识主导着。但由于中学生正处于生理和心理迅速变化的时期，阅历浅，生活经验不足，性格不稳定，对爱情的真实含义不能有深刻的理解，因此，“早恋”多半是不理智、不成熟的选择，往日的山盟海誓往往经不起生活的考验，一旦遇到波折——情感转移、争吵、分手等情况，就容易产生一些偏激行为。如：离家离校出走、恶性报复，甚至于殉情等现象，所以说，学生“早恋”是有害的。
    中学生的“早恋”行为一般都是比较隐蔽的，他们的行为毕竟不能等同于正常成年男女的恋爱行为。他们知道：如果自己的行为让老师和父母知道，必定会遭到反对；让同学知道，一定会招来异样的目光。所以，他们的思想和行为就表现为“地下式”的秘密活动。但只要仔细观察，总可以寻出一些他们的“早恋”的痕迹：
   一、学习态度的变化。如：作业不按时完成；学习成绩突然下降；上课注意力不集中，易走神，甚至精神恍惚。
   二、生活规律的变化。如：常常借故迟到、早退或请假；放学迟迟不回家；纪律松散；不愿意呆在家里；零用钱比平时增多；接打电话频繁。
   三、情绪情感的变化。如：对许多事总是心不在焉；性格内向突然变得爱说爱笑；活泼开朗突然变得沉默寡言；性格温和突然变得脾气暴躁。
   四、注重衣着打扮。如：女孩子注重自己的穿着，注意自己的服饰、发型；男孩子则爱整洁、注意修饰自己。

中学生的早恋，一是受了内在的性早熟“催化”的结果。青春期少年由于受性心理的驱动，喜欢接近异性，当遇到自己钟情的异性时，爱慕之心便油然而生；二是由于赶时髦的心理。时下各种媒体和现实生活中的恋爱榜样，给中学生提供了学习模仿的空间，常常会使他们产生也去尝试一下的时髦心理；三是由于社会的影响。如黄色书刊、黄色录相、电视、电子游戏等不健康因素的刺激，引起心理的感情冲动；四是由于家庭教育不当，缺少家人的关心。如一些单亲家庭、再婚家庭、或因家庭成员不和等原因，他们极少去关心子女的成长，子女常常就会产生一种失落感和孤独感，于是，就把精神转移到家庭成员以外，以求获得情感的补偿；五是由于学校的压力。如作业负担过重，教师的教育方式简单粗暴，学校的生活枯燥无味，都会使他们厌恶学校生活，抵触教师的教育。
    要知道，学生的“早恋”行为与其道德品质是没有关系的。学生出现了“早恋”现象，作为班主任，不要震惊，愤怒，要保持沉着、冷静。如果我们在这个时候视之为洪水猛兽，棒打鸳鸯，一定不会有什么收效，甚至有时还会“弄假成真”。为此，班主任一定要遵循青春期教育的原则，防止“早恋”的发生，及时解决已经出现的“早恋”问题。
    第一、正面疏导，理智处理，用一颗纯洁的心去对待这种现象。
对于“早恋”的学生，要理解尊重他们的感情，在理解的基础上赢得他们的信任，以关怀爱护的态度走进他们，让学生感到老师是他的贴心人，能帮助他解决困难。“早恋”并不可怕，与其对“早恋”痛下杀手，还不如宽容地接受。站在他们的立场去分析问题，剖析问题产生的根源，尊重他们的行为，理解他们的困惑，晓之以理，动之以情，施之以爱，导之以行，帮助他们走出“早恋”的阴影。
2004年我任04级（二）班班主任时，就遇到过这样的情况：小陈是班长，学习成绩优秀，活泼好动，深受男同学们的喜欢。有一段时间，我发觉她与一位男生“来往密切”，班上也传言她在搞恋爱，并且她的学习成绩陡然下滑，整天精神不振。我知道后，并没有急于干预，制止。有一天放学，我和她正好一路，趁此机会，我向她引出了同学们中的传言。她一下子紧张起来，言辞躲闪，极力回避。当时我只向她说了一句话“虽然我是你的老师，但我同样也是一个女人，我比你大不了多少岁，你可以把我当成你的姐姐，有什么烦恼，你可以对我说”。事隔几天后，我收到她的一张便条，意思是想和我摆摆“龙门阵”。我知道她想和我说的话题，于是，我把她约到我的家中。原来，那位男生给她写过几封求爱信，想和她耍朋友。她也不知道应该如何面对，想和他耍，又怕影响学习，想拒绝他，又说不出口，内心一直很矛盾。当时，我和她讨论了“该不该和他耍朋友？”、“眼下中考在即，耍朋友对你的学习有没有影响？”、“怎样把握与异姓交往的准则”等的话题。事后，我和她谈过多次，并鼓励她丢下包袱，冷静对待。后来，她果真轻装上阵，在毕业考试时，她以总分603分的成绩考入了市内一所“国示”高中。
   第二、开展性知识教育。
青春期学生在两性之间产生爱慕是一种普遍现象，他们对性信息反应迅速而敏感，对异性爱恋情绪易于激动兴奋，但又不善于理智调节。北京师范大学心理学院陈昌会教授在参与《藏在书包里的玫瑰》一书的座谈会时谈到：应该把性教育作为一门专门的学科，教师应以朋友的身份与学生交流沟通。为此，当某个问题来临时，作为班主任要及时向他们传授性知识，对他们进行必要的最基本的性生理、性心理的教育，尽量解除他们对性的神秘感，从而增强他们的自我保护意识，正确调整自身心理，把好奇心和精力投入到学习中去。
    第三、设立班级“小信箱”，开展心理咨询。
美国心理学家大卫和利比兹曾作过一次调查，了解父母对恋爱中的男女进行干涉的作用。结果他们惊奇地发现：父母的干预程度越高，男女双方产生的爱就越强烈。因此，要从教育学、心理学的角度出发，对有“早恋”行为的学生，除进行必要的思想教育外，还应该加强对学生的心理辅导，增强学生的自控能力。
   很多时候，对“早恋”学生的心理辅导并不是一次二次谈话就能解决问题的，学生的心态转变有一个适应过程。如果在班上建立一个由班主任管理的心理咨询的小信箱，就能为产生“早恋”行为的学生提供一个及时解决问题的场所，也使班主任能及时掌握学生的思想动态，及时扫清其成长道路上的心理障碍，使学生健康成长。
   中学生“早恋”，长期以来是一个很棘手的问题。我们应该像对待一件很脆弱的物品一样，不能太轻，也不能太重，不能太急，也不能太缓；既不能放任不管，也不能谈“恋”色变。我们班主任，一定要做好学生健康成长的引路人，让我们的少男少女顺利地穿越情感的风暴，渡过心海的旋涡。

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