筠连县维新中学发展战略【怀旧版】

蜀郡

实施“科研兴校”战略 促进学校更快发展

筠连县维新中学校长 罗旋

      理论支撑:实施“科研兴校”战略是现代教育发展的必然选择
      现代教育的一个重要特点就是教育行为对教育科研的依赖性。”顾明远教授的这句话充分说明了教育科研在现代教育中的重要作用和地位。现代教育行为（包括教育政策、规划的制定，教育课程、教材的选择，教育管理、教育计划的实施，教育教学方法的确定与施行，等等）之所以依赖于教育科研，主要有两个方面的原因：一是我们国家正处在一个重大而又特殊的变革时期，既有大量不能适应时代发展的教育问题，也有大量从教育实践中生长出来的新鲜经验，需要我们以思想解放的勇气和科学务实的态度去改革、实践、探索，去发现、开拓、创新。二是教育科研的本质是揭示、认识教育规律，扩大教育科学新知识；教育科研的任务就是促进教育的改革、发展；教育科研的灵魂就是创新。教育科研的使命同当代社会变革对教育的要求完全吻合。因此，教育改革与教育科研结伴同行，紧密结合，已经成为当代教育发展的一个重要特点和趋势。教育改革越来越需要教育科研的参与，越来越需要教育科研支撑。教育改革的现实需要已经赋予每一位教育工作者从事教育研究的新职能。“校长是管理者，也是研究者；教师是教育者，也是研究者”的观点，正在成为广大教育工作者的共识。
      “以教科研为先导、以教育质量为生命。”这是我们维新中学发展的基本策略之一，也是我们的重要理念和追求。这二句话贯彻、体现在我们学校工作的各个方面。我们之所以要在全校大力倡导教育科研意识，这是因为教育科研有利于确立新的教育理念；有利于新课程改革的全面实施；有利于解决教育教学实践中存在的问题；有利于提高教师的专业水平和科研素养；有利于形成学校浓厚的学术研究氛围；有利于提高教育质量，增进效益；有利于提高学校的办学品位，形成学校特色和品牌。总而言之，教育科研有利于学校的持续发展。在上述三句话中，第一句就是“以教科研为先导”。我认为这是合理的，也是必要的。因为教育科研是形成教育特色和提高教育质量的基础和保证。坚持以教科研为先导，这是实施“科研兴校”战略的具体行动。
      二、我校教育科研的定位
      从我们学校的实际情况出发，我对我们学校教育科研的重点定位于以下三个方面：
      一是定位于进一步改革、改善学校的中心工作——教育教学上。加强教育管理，全面实施课程改革新理念，进一步强化课堂教学效益,不断提高教育质量，更好地促进学生的发展。
      二是定位于解决教育教学中存在的突出问题上。要把若干突出的“问题”作为教育科研的切入点，组织力量，深入调查研究，找出症结所在，提出整改意见，逐个解决问题。不达目的，决不罢手！
      三是定位于促进教师的成长和发展上。教育科研是教师成长的快速通道和捷径，要广泛组织、吸纳、鼓励、支持教师多种途径、多种形式参与教育科研。对新教师，要在老教师帮助下，主动参与教育科研，加快成长。对中青年教师，要结合教育教学实际，积极参与课题研究，在实践中经受历练，增长才干，逐步形成教学风格和特色。对优秀骨干教师，要努力总结经验，凸显教育风格，鼓励著书立说。通过教育科研，促进广大教师由经验型教师向科研型、学者型、创造型教师转变。
      三、以学校主课题为载体，积极推进教育教学改革
      课题主要在两个层面上展开：一个是从教育教学层面上展开，致力于构建具有维新中学特色的教育教学模式，不断提高教育质量；另一个是从教育管理层面上展开，致力于构建具有维新中学特色的教育管理模式，加强教育管理，提升办学水平。前者着眼于广泛吸纳广大教师积极参与课题研究，积极参与教育教学改革，形成全员参与管理的氛围；后者则着眼于引导、促进教育教学模式的形成，并由此而建构既符合教育管理一般规律又适合学校情况的教育管理模式。                    
      1、进一步加强教师队伍建设，鼓励教师积极参与教育科研，不断改进教学方法，认真总结教学经验，自觉研究教学现象，努力形成具有个性特色的教学风格；积极参与学校教育管理模式的建构，提高教育理论水平，实现由经验型教师向科研型、学者型、创造型教师的转变，造就一支与维新中学办学目标相匹配的优秀教师队伍。
       2、进一步加强学校德育工作，加强校园 管理，加强校园文化建设，加强教育信息化建设，进一步优化育人环境；丰富、发展学校特色，全面提升办学水平，把学校办成市内知名的农村学校。
       四、深入开展各类课题研究，稳步实施“科研兴校”战略
       (一)充实、加强教科室的人员和力量，并在加强教科室建设的同时，加强对学校和教师承担的各级各类课题的管理和指导。采取“低重心、小课题、大面积”、贴近教育教学实际的办法，
       （二）认真贯彻、实施新课程改革理念，积极改革课堂教学模式。例如：《在语文教学中培养初中学生获取信息和应用信息能力的研究》课题组，充分挖掘信息化社会给语文教学带来的丰富的课程资源，密切教科书与学生生活以及现代社会、科技发展的联系，构建新的语文学习模式，培养小学生获取信息和应用信息的能力。正在构建的学习模式有：1、“一点带面”的资料补充上补充式语文学习模式；2、以语文活动为中心的任务驱动模式；3、以学生语文能力发展为中心的自主学习模式；4、语文与其它学科课程正合的学习模式。在最近举行的课题汇报会上，该课题组的一位老师上了一堂探索性汇报课，获得了与会领导、专家的肯定。
       （三）大力加强教师队伍建设，努力造就一支科研型、学者型、创造型的优秀教师队伍。我们争取同宜宾学院合作举办各科教学进修班。采取“走出去、请进来”的办法，为全体教师提供各种学习、交流机会。鼓励教师参与教育科学研究，增强他们的自我发展能力。目前，正在举行教龄3年以下青年教师的三项基本功竞赛，内容包括撰写一篇论文，上一堂汇报课，参加一次课程改革理念的书面测试，促使他们站稳讲台，迅速成长。我们要求我校的老师都努力成为教育教学的研究者、探索者，而不是一般的“教书匠”。
       （四）要求教科室同各处室、各部门紧密合作，把一些长期存在的突出问题作为教育科研的切入口，组织力量，深入调查研究，找出症结所在，提出整改意见，逐个解决问题。
       以上是我们最近做的和正在做的一部分工作。在学校改革、发展过程中，要做的工作还很多。我们有信心有决心通过“科研兴校”，不断开发学校教育的第一生产力，把学校各项工作做得更好。

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